Видеоматериалы

Почему запрет ЛГБТ-пропаганды актуален, как никогда?

24.10.2022


Сегодня России нужно переходить в контрнаступление на всех фронтах, в том числе и на культурном. Мы не выстоим, если продолжим вбирать в себя яд, который нацелен на разрушение ядра нашей культуры. Если наших детей и дальше будут воспитывать западные герои, книги, фильмы, мы проиграем всё.

Глава РВС: запрета пропаганды ЛГБТ мало – нужно возрождать русскую культуру

21.10.2022


Родительское сообщество поддерживает закон о запрете пропаганды нетрадиционных сексуальных отношений. Но родители беспокоятся о том, будет ли он действительно защищать от ЛГБТ-пропаганды, потому что предыдущий закон, касающийся несовершеннолетних, не работал.

Россия совершает военный поворот — «Суть времени»

11.10.2022

Сергей Кургинян: «Значит, нужно менять реальность и, прежде всего, систему. Ее надо менять. Всю. И, извините, я не понимаю, как это сделать без мягкой ротации элиты», — колонка главного редактора под заголовком «Военный поворот».

Как подростки попадают на крючок украинских спецслужб и почему не могут отцепиться

20.09.2022

На спецоперацию и освобождение Донбасса Украина отвечает атаками на наших детей. А общедоступные соцсети позволяют бить по ним так, словно все дети живут в прифронтовой полосе под постоянными обстрелами. 

Кургинян, экстренный выпуск: Балаклея, Херсон, Изюм, последние неудачи СВО и чем ответит Россия

10.09.2022


Решение о ведении боевых действий ограниченным контингентом было правильным – если исходить из того, что население России в течение длительного времени было приучено, например, к определенному уровню потребительской жизни. И совершенно не готово от него отказываться. Этот уровень потребительской жизни был сохранен. Однако представители элиты сильно недооценили желание и готовность Запада вести с Россией войну на уничтожение. И Запад, в отличие от России, уже предложил своим потребителям затянуть пояса. 

Последствия системы образования, выстроенной в России после перестройки

08.09.2022


В России выстроили систему, основанную на личностно-ориентированном подходе, и роль учителя в этой системе ограничили требованием заинтересовать ученика и создать ему условия для того, чтобы он сам учился. Знания детям давать не обязательно, надо лишь предоставить им возможность эти знания получить. Возьмет он эти знания – хорошо. Не возьмет -  и не надо?